Okuldan uzaklaştırılmak veya sınıftan çıkarılmak, öğrencilerin not ortalamasını düşürüyor
Okuldan uzaklaştırılmak veya sınıftan çıkarılmak, özellikle siyahi ve Latin kökenli öğrenciler için akademik başarıda ciddi bir kayba yol açıyor. Bu sonuç, Kaliforniya’daki bir okul bölgesinde yapılan yeni bir araştırmadan elde edildi.
Araştırma, 20 Ekim 2023’te JAMA Network Open dergisinde yayınlandı. Araştırmacılar, 2014’ten 2017’ye kadar 6. sınıftan 10. sınıfa kadar olan 16.849 öğrencinin okul kayıtlarını incelediler. Öğrencilerin yüzde 60’ı Latin kökenli, yüzde 18’i siyah, yüzde 9’u beyaz ve yüzde 6’sı Asya kökenliydi.
Araştırma sonuçlarına göre, siyah öğrencilerin yüzde 16’sı, Latin kökenli öğrencilerin yüzde 7’si ve beyaz öğrencilerin yüzde 1,5’i en az bir kez okuldan uzaklaştırma veya sınıftan çıkarma (ESD) olayına maruz kaldı. Bu olaylar, öğrencilerin not ortalamasında (GPA) önemli bir düşüşe neden oldu.
Örneğin, siyah öğrenciler 2014 ile 2015 yılları arasında bir ESD olayına maruz kaldıklarında, üç yıl sonra not ortalamalarında ortalama 1,44 puanlık bir düşüş gördüler. Latin kökenli öğrenciler için bu düşüş 1,39 puan, Kızılderili/Alaska Yerlileri için ise 1,33 puan oldu. Buna karşılık, beyaz öğrenciler için bu düşüş sadece 0,21 puan oldu.
Araştırmacılar, bu farklılıkların ırk, etnik köken, anne eğitimi, cinsiyet, yaş veya öğrencinin engellilik durumunu kontrol ettikten sonra da devam ettiğini belirttiler. Ayrıca, ESD olaylarına maruz kalan tüm öğrencilerin not ortalaması düşüşü 2014’ten 2015’e kadar 0,88 puan olarak hesaplandı.
Araştırmanın kıdemli yazarı ve UC San Francisco epidemiyoloji ve biyoistatistik alanında doçent olan Meghan D. Morris , “ESD’ler onları deneyimleyen herkese zarar veriyor, ancak azınlık gruplardan ve özellikle de siyah ve Latin topluluklardan gelenlere büyük ölçüde zarar veriyor” dedi. “Bu olaylar, halihazırda sınıfta, okul ortamında ve daha geniş anlamda topluluk ortamında meydana gelen ırkçılık sistemlerini güçlendirmenin başka bir yoludur.”
Araştırmanın ilk yazarı ve UC San Francisco pediatri alanında yardımcı doçent olan Camila Cribb Fabersunne , ESD’lerin yerleşik ırkçılığı yansıttığı için öğrencileri diyabet ve astım gibi kronik hastalıkların yanı sıra akıl hastalıkları açısından daha büyük risk altına sokan olumsuz çocukluk deneyimleri (ACE’ler) olarak düşünülmesi gerektiğini söyledi.
Cribb Fabersunne , “Bu çocuklar okul disiplininin uygulanmasında ayrımcılığa maruz kalıyor” dedi. “Öğrenciler sığınak olması gereken, ırkçılıktan korunacaklarını ve yetişkinlerin onları destekleyeceğini düşündükleri bir yerde travmaya maruz kaldıklarında, bu onları derinden etkiliyor.”
Araştırmacılar, çocuk doktorlarının sağlık bakım ziyaretleri sırasında ESD’leri taramaları ve eğer öyleyse müdahale etmeleri gerektiğini öneriyorlar. Ayrıca, okulların ESD’leri azaltmak veya ortadan kaldırmak için alternatif disiplin yöntemleri uygulamalarını tavsiye ediyorlar. Bu yöntemler arasında restoratif adalet, sosyal ve duygusal öğrenme ve pozitif davranışsal müdahaleler bulunuyor.
